Formation-action dans les accueils de loisirs franciliens

Souhaitant accompagner ces professionnel·les et contribuer à améliorer l’accueil des enfants dont ils et elles ont la charge, le CPLJ a lancé, en 2017, une enquête nationale sur la place du livre jeunesse dans les structures d’accueil : Mais que se passe-t-il, autour du livre de jeunesse, en centre de loisirs ?

Soutenue et encouragée par le ministère de la Culture, cette étude a été réalisée avec le laboratoire de recherche Kerfad. L’une de ses préconisations soulignait la nécessité de renforcer la formation des animateur·rices, ces dernier·ères considérant la méconnaissance de la littérature jeunesse comme un des freins principaux au développement de projets autour du livre dans leur structure.

Cet enjeu, partagé par les collectivités, notamment dans le cadre des projets éducatifs territoriaux – PEDT –, a conduit le CPLJ à élaborer des modules de formation adaptés aux territoires et aux profils des professionnel·les :

• 2019 – Saint-Denis
• 2022 – La Courneuve : « Accompagnement de projets culturels », à destination des animateur·rices.
• 2023 – La Courneuve : « Favoriser l’émergence de projets culturels au sein des structures Enfance/Jeunesse », à destination des directeur·rices d’accueils de loisirs sans hébergement – ALSH – et d’espaces jeunesse.
• 2024 – Trappes : « S’initier à la lecture à voix haute » à destination des animateur·rices.
• 2025-2026 – Montreuil, Pantin, Les Lilas et Noisy-le-sec dans le cadre de l’initiative d’Est-Ensemble : « Lire au quotidien dans les accueils de loisirs ».

En complément des formations mises en œuvre depuis 2019, cette formation-action a été conçue par le CPLJ dans le cadre du plan Lecture Loisir du ministère de la Culture.

Initié en 2024, ce programme vise à renforcer la présence du livre et de la lecture pendant les temps de loisirs des enfants de 6 à 15 ans. Il soutient les activités de lecture développées dans les accueils péri et extrascolaires, les centres de loisirs et les colonies de vacances, ainsi que la formation des animateur·rices qui y interviennent.

Les activités de jeu comptant parmi les pratiques les plus fréquentes pendant les temps péri et extrascolaires, le dispositif s’appuie sur les jeux littéraires créés par le CPLJ et sur les ouvrages qui leur sont associés.

Il combine l’accompagnement des professionnel·les de l’animation et la mise en œuvre d’activités de lecture destinées aux enfants. En mêlant approche ludique, culture littéraire et médiation, cette formation-action permet de :

• développer les compétences des professionnel·les de l’animation en littérature jeunesse et dans sa médiation ;
• aborder la littérature par le jeu afin d’inscrire le livre dans les pratiques ludiques existantes ;
• utiliser les jeux littéraires et la lecture à voix haute pour favoriser les pratiques collectives des enfants et des jeunes accueilli·es ;
• favoriser les interactions entre les professionnel·les de l’animation et les bibliothécaires autour d’objets partagés, afin de développer des collaborations durables.

1. Formation en présentiel – deux journées

Une première formation est dispensée à l’École du livre de jeunesse, à Montreuil. Elle propose une approche ludique de la lecture, la découverte des jeux littéraires et des médiations adaptées.
Une seconde formation est organisée dans l’une des bibliothèques de chaque ville, sous une forme à la fois théorique et pratique

2. Formation digitale asynchrone

Une formation individuelle est proposée au moyen d’un kit d’apprentissage en ligne consacré à la lecture à voix haute. Celui-ci comprend également des ressources vidéo pouvant être utilisées avec les enfants.

3. Dotation

Chaque centre reçoit un coffret de cinq jeux littéraires ainsi qu’une malle de vingt livres.

4. Expérimentation in situ

Les professionnel·les mettent en œuvre les jeux littéraires, des actions de médiation et des temps de lecture à voix haute.
Une grille d’auto-évaluation leur permet de mesurer les effets de l’action. Cette auto-évaluation peut, si nécessaire, être complétée par un accompagnement du CPLJ-93.

5. Analyse des pratiques et retour d’expériences

Un temps collectif à distance réunit les services des villes, les professionnel·les de l’animation et les bibliothécaires impliqué·es dans le projet.

Grâce au soutien de la Direction régionale des affaires culturelles d’Île-de-France, 31 structures et 38 professionnel·les directement impliqué·es ont pu bénéficier du projet.

• En 2024-2025

Le projet a concerné 13 centres de loisirs et 6 bibliothèques répartis dans 7 villes : Les Pavillons-sous-Bois en Seine-Saint-Denis, Orgeval, Issou et Gargenville dans les Yvelines, Colombes dans les Hauts-de-Seine, Torcy et Noisiel en Seine-et-Marne.
20 professionnel·les de l’animation – directeur·rices et animateur·rices – et 6 bibliothécaires se sont engagé·es pour faire vivre le projet sur leur territoire, renouer des relations professionnelles et développer de nouveaux partenariats.

• En 2025-2026

Le projet concerne 6 centres de loisirs et 6 bibliothèques des réseaux de lecture publique du Pays de Meaux, en Seine-et-Marne, et du Val d’Essonne, dans l’Essonne.
7 professionnel·les de l’animation et 6 bibliothécaires se sont récemment engagé·es dans le projet, qui se clôturera en 2026.

Ce dispositif est accessible aux structures retenues dans le cadre d’un dialogue avec les services enfance et de la lecture publique des collectivités et/ou d’un appel à candidatures en fonction des territoires franciliens ciblés annuellement en concertation avec la DRAC.
Renseignements auprès de L’École du livre de jeunesse : formation@slpj.fr